{"id":6571,"date":"2026-06-10T12:20:54","date_gmt":"2026-06-10T10:20:54","guid":{"rendered":"https:\/\/lapadi.com\/?page_id=6571"},"modified":"2026-06-11T11:14:51","modified_gmt":"2026-06-11T09:14:51","slug":"programme-academique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lapadi.com\/en\/academie-padi\/programme-academique\/","title":{"rendered":"Programme acad\u00e9mique"},"content":{"rendered":"
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Programme acad\u00e9mique<\/h3><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tT\u00e9l\u00e9charger le programme<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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INTENTION FONDATRICE<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’Acad\u00e9mie PaDI du Coaching Int\u00e9gral d\u00e9livre des certificats, dipl\u00f4mes et titres acad\u00e9miques \u00e0 ceux qui valident leurs acquis. Sa finalit\u00e9 premi\u00e8re reste cependant de transformer des vies, \u00e0 chaque niveau, de fa\u00e7on concr\u00e8te et mesurable, qu’un titre soit ou non recherch\u00e9, tout en formant des coachs capables d’accompagner cette m\u00eame transformation chez d’autres.<\/p>

Quatre dimensions sont renforc\u00e9es simultan\u00e9ment \u00e0 chaque \u00e9tape : la sagesse, qui consiste \u00e0 voir juste ; la comp\u00e9tence, qui consiste \u00e0 agir avec ma\u00eetrise ; l’impact, qui consiste \u00e0 produire un changement r\u00e9el ; et l’influence, qui consiste \u00e0 entra\u00eener d’autres dans ce mouvement. Aucun bloc du programme n’est neutre : chaque bloc pr\u00e9cise quelles dimensions il renforce principalement.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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L’Acad\u00e9mie\u00a0articule\u00a0quatre\u00a0sources\u00a0: la\u00a0grammaire\u00a0des neuf\u00a0puits\u00a0du\u00a0d\u00e9veloppement humain int\u00e9gral, le listing ferm\u00e9 des six Grammaires n\u00e9es de l’exp\u00e9rience clinique et de la recherche du Coach POGNON, les Logiciels de Vie comme m\u00e9thode de reprogrammation consciente, et la sagesse africaine port\u00e9e par la modalit\u00e9 Sous l’Arbre \u00e0 Palabre, qui irrigue l’ensemble\u00a0du\u00a0parcours.<\/p>

\u00ab<\/em>\u00a0<\/em>Une<\/em>\u00a0<\/em>formation<\/em>\u00a0<\/em>qui<\/em>\u00a0<\/em>ne<\/em>\u00a0<\/em>change<\/em>\u00a0<\/em>pas<\/em>\u00a0<\/em>la<\/em>\u00a0<\/em>vie<\/em>\u00a0<\/em>de<\/em>\u00a0<\/em>celui<\/em>\u00a0<\/em>qui<\/em>\u00a0<\/em>la<\/em>\u00a0<\/em>suit<\/em>\u00a0<\/em>n’est<\/em>\u00a0<\/em>pas<\/em>\u00a0<\/em>une<\/em>\u00a0<\/em>formation.<\/em>\u00a0<\/em>C’est <\/em>un<\/em>\u00a0<\/em>certificat<\/em>\u00a0<\/em>sans<\/em>\u00a0<\/em>contenu.<\/em>\u00a0<\/em>\u00bb<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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LES QUATRE NIVEAUX<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le parcours comporte quatre niveaux. Chacun porte un nom propre \u00e0 l’Acad\u00e9mie PaDI et une \u00e9quivalence universitaire LMD. Cette double appellation honore \u00e0 la fois la vocation transformatrice du programme et son \u00e9ventuelle reconnaissance acad\u00e9mique.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\nNiveau 01<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t EXPLORATEUR (\u00e9quivalence Certificat)\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\u00c9veil et transformation personnelle. L'apprenant devient l'explorateur de sa propre vie int\u00e9rieure. Il apprend \u00e0 se voir, \u00e0 habiter ses neuf puits, \u00e0 travailler patiemment, jour apr\u00e8s jour, \u00e0 se construire lui-m\u00eame. Ce niveau est ouvert \u00e0 tous, sans pr\u00e9requis acad\u00e9mique, parce qu'il vise d'abord \u00e0 permettre \u00e0 chacun d'utiliser le coaching dans sa propre vie.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\nNiveau 2 <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tACCOMPAGNATEUR (\u00e9quivalence Licence)\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tMa\u00eetrise pratique du coaching int\u00e9gral. L'accompagnateur apprend \u00e0 porter d'autres dans leur propre cheminement, avec rigueur, m\u00e9thode et \u00e9thique.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Niveau 03<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tTRANSFORMATEUR (\u00e9quivalence Master 1)\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tTransformation des syst\u00e8mes humains. Le transformateur apprend \u00e0 lire et \u00e0 accompagner les transformations complexes \u00e9quipes, organisations, communaut\u00e9s.\n\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Niveau 04<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t ARCHITECTE (\u00e9quivalence Master 2)\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tConception, transmission et impact \u00e0 grande \u00e9chelle. L'architecte apprend \u00e0 concevoir des dispositifs entiers, \u00e0 former d'autres accompagnateurs et transformateurs, \u00e0 porter une influence publique et institutionnelle.\n\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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LES SIX FILS ROUGES<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Six fils traversent les quatre niveaux et donnent au programme sa coh\u00e9rence int\u00e9rieure. Ces fils ne sont pas des modules suppl\u00e9mentaires. Ce sont des pr\u00e9sences continues, qui se d\u00e9clinent \u00e0 chaque niveau selon la maturit\u00e9 de l’apprenant.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fil 1 \u2014 Les neuf puits du d\u00e9veloppement humain int\u00e9gral<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cognitif, \u00e9motionnel, comportemental, relationnel, \u00e9thique, vocationnel, mat\u00e9riel,\u00a0 social, existentiel. Au niveau Explorateur, l’apprenant les habite chez lui. Au niveau Accompagnateur, il les diagnostique chez d’autres. Au niveau Transformateur, il les transforme dans des syst\u00e8mes complexes. Au niveau Architecte, il con\u00e7oit des dispositifs qui les d\u00e9ploient \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fil 2 \u2014 Le listing ferm\u00e9 des six Grammaires du Coach POGNON<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Six Grammaires ferm\u00e9es couvrent l’ensemble des neuf puits du d\u00e9veloppement humain int\u00e9gral et constituent le corpus doctrinal de r\u00e9f\u00e9rence : la Grammaire de la R\u00e9ussite Totale, la Grammaire de la Sant\u00e9 Totale, la Grammaire du Bonheur Conjugal et des Liens Familiaux, la Grammaire de l\u2019argent et de l’Entreprise, la Grammaire du Leadership et de l’Art de Gouverner, et la Grammaire de l’Influence et du Rayonnement. Ces Grammaires sont d’abord pr\u00e9sent\u00e9es comme mat\u00e9riau (niveaux Explorateur et Accompagnateur), puis comme modules \u00e0 part enti\u00e8re (niveaux Transformateur et Architecte). Elles sont d\u00e9taill\u00e9es plus loin dans cette note de cadrage.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fil 3 \u2014 Les Logiciels de Vie<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les Logiciels de Vie constituent la m\u00e9thode de reprogrammation consciente con\u00e7ue par le Coach POGNON pour incarner les Grammaires dans la vie effective de l’apprenant. Ils formalisent dans un langage contemporain un principe universel attest\u00e9 par les grandes traditions religieuses, philosophiques et de sagesse. Le Logiciel G\u00e9n\u00e9ral de Restauration et de R\u00e9ussite Int\u00e9grale agit sur la matrice identitaire. Six Logiciels Sp\u00e9cialis\u00e9s en d\u00e9clinent l’application sur les domaines de vie correspondant aux six Grammaires. Au niveau Explorateur, l’apprenant adopte le Logiciel G\u00e9n\u00e9ral et au moins un Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9. Au niveau Accompagnateur, il apprend \u00e0 proposer un Logiciel \u00e0 un coach\u00e9 et \u00e0 en accompagner l’usage. Au niveau Transformateur, il transpose les Logiciels aux collectifs\u00a0<\/strong>et aux syst\u00e8mes. Au niveau Architecte, il con\u00e7oit, \u00e9crit et publie des Logiciels nouveaux pour des publics ou des domaines particuliers. Les Logiciels de Vie sont d\u00e9taill\u00e9s plus loin dans cette\u00a0note\u00a0de\u00a0cadrage.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fil 4 \u2014 Sous l'Arbre \u00e0 Palabre<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La\u00a0palabre\u00a0n’est\u00a0pas\u00a0une\u00a0option\u00a0folklorique.\u00a0C’est\u00a0une\u00a0modalit\u00e9\u00a0p\u00e9dagogique\u00a0transversale pr\u00e9sente \u00e0 tous les niveaux, et une comp\u00e9tence finale \u00e0 acqu\u00e9rir. \u00c0 chaque bloc, \u00e0 chaque niveau,\u00a0une\u00a0s\u00e9ance\u00a0Sous\u00a0l’Arbre\u00a0\u00e0\u00a0Palabre\u00a0porte\u00a0la\u00a0dimension\u00a0sapientiale\u00a0du\u00a0contenu.\u00a0Et\u00a0\u00e0 l’aboutissement du Niveau 4, l’apprenant doit \u00eatre capable de tenir lui-m\u00eame une assembl\u00e9e Sous l’Arbre \u00e0\u00a0Palabre\u00a0devant\u00a0un\u00a0public.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fil 5 \u2014 La quadruple cible cartographi\u00e9e<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Chaque bloc, \u00e0 chaque niveau, indique explicitement quelles dimensions il renforce sagesse, comp\u00e9tence, impact, influence parmi les quatre. Cette cartographie rend lisible la contribution exacte de chaque bloc \u00e0 la formation int\u00e9grale du coach.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fil 6 \u2014 La transformation mesur\u00e9e\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 chaque niveau, une transformation concr\u00e8te est exig\u00e9e, sous trois formes progressives. L’Explorateur mesure sa propre transformation sur les neuf puits, avant et apr\u00e8s. L’Accompagnateur ajoute un t\u00e9moignage public devant l’assembl\u00e9e. Le Transformateur ajoute un projet de transformation chez un tiers, mesur\u00e9 objectivement. L’Architecte porte les trois \u00e0 grande \u00e9chelle. \u00c0 chaque niveau, une vie a chang\u00e9 la sienne, puis celles des autres.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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LE LISTING FERME DES SIX GRAMMAIRES<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le corpus doctrinal du Coach POGNON est d\u00e9sormais constitu\u00e9 d’un listing ferm\u00e9 de six Grammaires. Chacune est d\u00e9finie par un titre, une d\u00e9finition en une phrase, et un objet pr\u00e9cis. Ces six Grammaires couvrent ensemble les neuf puits du d\u00e9veloppement humain int\u00e9gral.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grammaire 1 \u2014 La Grammaire de la R\u00e9ussite Totale<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9finition : <\/strong>grammaire-m\u00e8re qui apprend \u00e0 d\u00e9cider sa vie au\u00a0lieu de la subir,\u00a0en honorant simultan\u00e9ment les neuf dimensions du d\u00e9veloppement humain int\u00e9gral plut\u00f4t qu’une seule\u00a0au\u00a0d\u00e9triment\u00a0des\u00a0autres.<\/p>

Objet<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>la\u00a0capacit\u00e9\u00a0\u00e0\u00a0reprendre\u00a0l’autorit\u00e9\u00a0sur\u00a0la\u00a0d\u00e9finition\u00a0de\u00a0sa\u00a0propre\u00a0r\u00e9ussite,\u00a0\u00e0\u00a0refuser la confusion entre r\u00e9ussite et performance isol\u00e9e, et \u00e0 construire une vie qui se tient debout dans toutes ses dimensions.<\/p>

Puits<\/strong>\u00a0<\/strong>principalement<\/strong>\u00a0<\/strong>couverts<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>existentiel,\u00a0cognitif.<\/p>

Logiciel de Vie correspondant : <\/strong>Logiciel G\u00e9n\u00e9ral de Restauration et de R\u00e9ussite Int\u00e9grale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grammaire 2 \u2014 La Grammaire de la Sant\u00e9 Totale<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9finition : <\/strong>grammaire qui apprend \u00e0 habiter son corps, ses \u00e9motions et ses comportements comme les fondations physiques de toute trajectoire durable, en refusant \u00e0\u00a0la\u00a0fois\u00a0l’oubli\u00a0de\u00a0soi\u00a0et\u00a0la\u00a0complaisance\u00a0envers\u00a0soi.<\/p>

Objet : <\/strong>la capacit\u00e9 \u00e0 construire et tenir une discipline corporelle, \u00e9motionnelle et comportementale qui rend possible l’engagement de longue dur\u00e9e dans toutes les autres dimensions de la vie.<\/p>

Puits<\/strong>\u00a0<\/strong>principalement<\/strong>\u00a0<\/strong>couverts<\/strong>\u00a0<\/strong>: <\/strong>comportemental,\u00a0\u00e9motionnel.<\/p>

Logiciel<\/strong>\u00a0<\/strong>de<\/strong>\u00a0<\/strong>Vie<\/strong>\u00a0<\/strong>correspondant<\/strong>\u00a0<\/strong>: <\/strong>Logiciel\u00a0Sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0de\u00a0Gu\u00e9rison\u00a0et\u00a0de\u00a0Sant\u00e9\u00a0Int\u00e9grale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grammaire 3 \u2014 La Grammaire du Bonheur Conjugal et des Liens Familiaux<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9finition<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>grammaire qui apprend \u00e0 construire et entretenir les liens premiers couple, enfants, parents, fratrie\u00a0 comme l’\u00e9cologie humaine fondamentale sans laquelle aucune r\u00e9ussite ext\u00e9rieure ne tient.<\/p>

Objet<\/strong>\u00a0<\/strong>: <\/strong>la capacit\u00e9 \u00e0 tisser des liens familiaux qui \u00e9l\u00e8vent, \u00e0 refuser ceux qui consument, \u00e0 transmettre aux enfants ce qu’on aurait voulu recevoir, et\u00a0 \u00e0 honorer ses parents sans s’y enfermer.<\/p>

Puits<\/strong>\u00a0<\/strong>principalement<\/strong>\u00a0<\/strong>couvert<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>relationnel.<\/p>

Logiciels<\/strong>\u00a0<\/strong>de<\/strong>\u00a0<\/strong>Vie<\/strong>\u00a0<\/strong>correspondants :<\/strong>\u00a0<\/strong>Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0d’Union et\u00a0de\u00a0R\u00e9ussite\u00a0Familiale\u00a0; Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de F\u00e9condit\u00e9.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grammaire 4 \u2014 La Grammaire de l\u2019argent et de l'Entreprise<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9finition : <\/strong>grammaire qui apprend \u00e0 produire dignement, \u00e0 faire fructifier ce qu’on gagne, \u00e0 b\u00e2tir des organisations \u00e9conomiques durables et transmissibles, et \u00e0 faire circuler les\u00a0fruits\u00a0du\u00a0travail\u00a0au\u00a0lieu\u00a0de\u00a0les\u00a0retenir.<\/p>

Objet : <\/strong>la capacit\u00e9 \u00e0 structurer ses revenus selon le principe des trois parts, \u00e0 entreprendre avec justesse, et \u00e0 b\u00e2tir un patrimoine qui sert sa vocation au lieu de la contredire.<\/p>

Puits<\/strong>\u00a0<\/strong>principalement<\/strong>\u00a0<\/strong>couvert<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>mat\u00e9riel.<\/p>

Logiciels<\/strong>\u00a0<\/strong>de<\/strong>\u00a0<\/strong>Vie<\/strong>\u00a0<\/strong>correspondants<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de l’Argent et de la Prosp\u00e9rit\u00e9 Responsable ; Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de R\u00e9ussite Professionnelle, Sociale et Entrepreneuriale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grammaire 5 \u2014 La Grammaire du Leadership et de l'Art de Gouverner<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9finition :<\/strong>\u00a0<\/strong>grammaire qui apprend \u00e0 exercer une autorit\u00e9 juste\u00a0 sur soi, sur une \u00e9quipe, sur une organisation, sur une communaut\u00e9\u00a0 en refusant \u00e0 la fois l’autoritarisme et la d\u00e9mission, et en int\u00e9grant explicitement la sp\u00e9cificit\u00e9 du leadership f\u00e9minin pour ceux et celles qui doivent diriger sans se consumer.<\/p>

Objet<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>la\u00a0capacit\u00e9\u00a0\u00e0\u00a0mobiliser\u00a0sans\u00a0contraindre,\u00a0\u00e0\u00a0d\u00e9cider\u00a0sans\u00a0\u00e9craser,\u00a0\u00e0\u00a0transmettre l’autorit\u00e9 sans se rendre indispensable, et \u00e0 se rendre dispensable au lieu d’indispensable.<\/p>

Puits<\/strong>\u00a0<\/strong>principalement<\/strong>\u00a0<\/strong>couverts<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong> \u00a0<\/strong>vocationnel,\u00a0\u00e9thique.<\/p>

Logiciel<\/strong>\u00a0<\/strong>de<\/strong>\u00a0<\/strong>Vie<\/strong>\u00a0<\/strong>correspondant<\/strong>\u00a0<\/strong>: <\/strong>Logiciel\u00a0Sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0de\u00a0R\u00e9ussite\u00a0Politique\u00a0et\u00a0Strat\u00e9gique.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grammaire 6 \u2014 La Grammaire de l'Influence et du Rayonnement<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9finition<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>grammaire\u00a0qui\u00a0apprend\u00a0\u00e0\u00a0porter\u00a0une\u00a0parole,\u00a0\u00e0\u00a0tisser\u00a0des\u00a0r\u00e9seaux\u00a0justes,\u00a0\u00e0 exercer\u00a0une influence publique l\u00e9gitime,\u00a0et \u00e0\u00a0transformer\u00a0son passage\u00a0dans\u00a0le\u00a0monde\u00a0en semence\u00a0pour\u00a0ceux\u00a0qui\u00a0n’ont\u00a0pas\u00a0encore\u00a0les\u00a0outils\u00a0qu’on\u00a0a\u00a0re\u00e7us.<\/p>

Objet : <\/strong>la\u00a0capacit\u00e9\u00a0\u00e0\u00a0habiter\u00a0sa\u00a0pr\u00e9sence\u00a0sociale,\u00a0\u00e0\u00a0parler\u00a0en public\u00a0sans\u00a0se\u00a0compromettre,\u00a0\u00e0 b\u00e2tir\u00a0des alliances qui \u00e9l\u00e8vent, et \u00e0\u00a0laisser\u00a0une trace transmissible.<\/p>

Puits<\/strong>\u00a0<\/strong>principalement<\/strong>\u00a0<\/strong>couverts<\/strong>\u00a0<\/strong>: <\/strong>social<\/p>

Logiciel<\/strong>\u00a0<\/strong>de<\/strong>\u00a0<\/strong>Vie<\/strong>\u00a0<\/strong>correspondant: <\/strong>Logiciel\u00a0Sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0de\u00a0l’Influence\u00a0et\u00a0du\u00a0Rayonnement.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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LES LOGICIELS DE VIE<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les Grammaires d\u00e9finissent les domaines. Les Logiciels de Vie en sont\u00a0les op\u00e9rateurs de transformation effective. Sans les Logiciels, les Grammaires demeurent un savoir. Avec eux, elles\u00a0deviennent\u00a0une\u00a0transformation\u00a0incarn\u00e9e.\u00a0C’est\u00a0pourquoi\u00a0le\u00a0pr\u00e9sent\u00a0livret\u00a0int\u00e8gre explicitement les\u00a0Logiciels\u00a0de\u00a0Vie\u00a0comme\u00a0l’une\u00a0des\u00a0quatre\u00a0sources\u00a0doctrinales\u00a0de\u00a0l’Acad\u00e9mie<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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D\u00e9finition et origine<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Un Logiciel de Vie est un dispositif structur\u00e9 d’affirmations con\u00e7u pour agir sur les rep\u00e8res internes dominants de pens\u00e9e, d’\u00e9motion et d’identit\u00e9. Il vise une reconfiguration progressive de ces rep\u00e8res par une r\u00e9p\u00e9tition consciente, disciplin\u00e9e et incarn\u00e9e, afin d’orienter la d\u00e9cision, stabiliser l’action et produire une transformation durable et \u00a0Il s’inscrit dans une tradition universelle attest\u00e9e par les grandes religions et sagesses humaines : renouvellement de l’intelligence et m\u00e9ditation chez le christianisme, rappel constant chez l’islam, rectification de la pens\u00e9e par l’attention r\u00e9p\u00e9t\u00e9e chez le bouddhisme, paroles structurantes et transmission orale dans les sagesses africaines. Sous des formes diff\u00e9rentes, toutes reconnaissent que la r\u00e9p\u00e9tition lucide de rep\u00e8res structurants transforme progressivement l’identit\u00e9, puis le comportement. La m\u00e9taphore informatique ne m\u00e9canise pas l’humain. Elle rend simplement lisible ce qui, en lui, structure d\u00e9j\u00e0 ses choix, et permet une reprogrammation responsable.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Architecture du dispositif<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le\u00a0corpus\u00a0des\u00a0Logiciels\u00a0de\u00a0Vie\u00a0comporte\u00a0un\u00a0Logiciel\u00a0G\u00e9n\u00e9ral\u00a0et\u00a0six\u00a0Logiciels\u00a0Sp\u00e9cialis\u00e9s correspondant aux six Grammaires.<\/p>

  • Logiciel G\u00e9n\u00e9ral de Restauration et de R\u00e9ussite Int\u00e9grale : agit sur la matrice identitaire elle-m\u00eame. Il restaure l’identit\u00e9, l’estime de soi, la relation \u00e0 la Source, aux autres et \u00e0 la destin\u00e9e. Il est le socle de tous les\u00a0<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de Gu\u00e9rison et de Sant\u00e9 Int\u00e9grale : applique la reprogrammation aucorps, aux \u00e9motions et\u00a0aux comportements.<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 d’Union et de R\u00e9ussite Familiale : applique la reprogrammationau\u00a0couple,\u00a0aux\u00a0enfants\u00a0et\u00a0aux\u00a0liens\u00a0<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de F\u00e9condit\u00e9 : applique la\u00a0reprogrammation\u00a0\u00e0\u00a0l’accueil\u00a0de\u00a0la\u00a0vie et\u00a0\u00e0\u00a0la transmission.<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de l’Argent et de la Prosp\u00e9rit\u00e9 Responsable : applique la reprogrammation au rapport \u00e0 la valeur, \u00e0 l’argent et \u00e0 l’abondance.<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de R\u00e9ussite Professionnelle, Sociale et Entrepreneuriale : applique la reprogrammation \u00e0 la vocation, \u00e0 la discipline d’ex\u00e9cution et \u00e0 la contribution collective.<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de R\u00e9ussite Politique et Strat\u00e9gique : applique la reprogrammation \u00e0 la vision durable, \u00e0 la responsabilit\u00e9 \u00e9thique et au service du bien commun.<\/li>
  • Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 de l’Influence et du Rayonnement : applique la reprogrammation \u00e0 la parole publique, au r\u00e9seautage juste et \u00e0 la trace<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    Les six pr\u00e9cautions d'usage<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    L’efficacit\u00e9 d’un Logiciel de Vie ne repose pas uniquement sur la qualit\u00e9 de son contenu, mais sur la rigueur de son usage. Six pr\u00e9cautions fondamentales en gouvernent l’efficacit\u00e9.<\/p>

    • La r\u00e9p\u00e9tition consciente : concentr\u00e9e, rythm\u00e9e et prot\u00e9g\u00e9e des interf\u00e9rences<\/li>
    • L’\u00e9tat\u00e9motionnel\u00a0:\u00a0un\u00a0esprit\u00a0apais\u00e9\u00a0favorise\u00a0l’int\u00e9gration\u00a0des\u00a0nouveaux\u00a0rep\u00e8res.<\/li>
    • La r\u00e9gularit\u00e9 structur\u00e9e : la constance prime sur l’intensit\u00e9.<\/li>
    • La coh\u00e9rence comportementale : le Logiciel n’agit pas \u00e0 la place de l’action.<\/li>
    • La patience cumulative : la transformation int\u00e9rieure est\u00a0<\/li>
    • La responsabilit\u00e9 personnelle : le Logiciel est un levier d’orientation int\u00e9rieure, non un substitut \u00e0 l’effort.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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      Progression du Logiciel \u00e0 travers les quatre niveaux<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      La ma\u00eetrise des Logiciels de Vie suit une progression rigoureuse qui \u00e9pouse la maturit\u00e9 de chaque niveau.<\/p>

      • Au Niveau Explorateur : l’apprenant adopte le Logiciel G\u00e9n\u00e9ral et au moins un Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 correspondant \u00e0 son puits le plus \u00e0 sec. Il vit l’exp\u00e9rience de la reprogrammation sur lui-m\u00eame avant toute pr\u00e9tention \u00e0 l’enseigner \u00e0 autrui.<\/li>
      • Au Niveau Accompagnateur : l’apprenant apprend \u00e0 proposer un Logiciel adapt\u00e9 \u00e0 un coach\u00e9 et \u00e0 en accompagner l’usage avec respect du rythme de l’autre.<\/li>
      • Au Niveau Transformateur : l’apprenant transpose les Logiciels aux collectifs et aux syst\u00e8mes \u00e9quipes, organisations, communaut\u00e9s en respectant leur dynamique<\/li>
      • Au Niveau Architecte: l’apprenant con\u00e7oit, \u00e9crit et\u00a0publie des Logiciels nouveaux pour des publics ou des domaines particuliers, sous validation du Conseil<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        LA VALIDATION DIFFERENCIE SELON LES NIVEAUX<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        L’Acad\u00e9mie\u00a0accueille\u00a0deux\u00a0postures\u00a0d’engagement,\u00a0distingu\u00e9es\u00a0et\u00a0reconnues\u00a0d’\u00e9gale dignit\u00e9.<\/p>

        \u00a0<\/b>Suivre<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>la<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>formation,<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>ou<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>la<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>suivre<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>en<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>vue<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>de<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>la<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>certification<\/b><\/strong><\/p>

        La premi\u00e8re posture est celle de l’apprenant qui suit le programme sans viser la certification. Cette voie est ouverte aux membres en libert\u00e9 financi\u00e8re au sens du Mod\u00e8le \u00c9conomique Int\u00e9gral de La PaDI c’est-\u00e0-dire aux membres actifs et au-del\u00e0, dont le grade d’adh\u00e9sion atteste de la consolidation \u00e9conomique suffisante pour que la formation soit pour eux un approfondissement personnel et non un passage dipl\u00f4mant. Ces membres peuvent traverser un ou plusieurs niveaux de l’Acad\u00e9mie pour la transformation personnelle qu’ils en retirent, sans avoir \u00e0 se soumettre aux exigences d’\u00e9valuation. Aucun titre ne leur est d\u00e9livr\u00e9, et c’est leur choix souverain.<\/p>

        La seconde posture est celle de l’apprenant qui suit le programme en vue de la certification. Cette voie exige la validation int\u00e9grale des acquis du niveau concern\u00e9, selon les exigences calibr\u00e9es au niveau. Aucun dipl\u00f4me ne peut \u00eatre d\u00e9livr\u00e9 sans cette validation. C’est l’exigence\u00a0qui\u00a0garantit\u00a0la\u00a0dignit\u00e9\u00a0du\u00a0titre.\u00a0La\u00a0posture\u00a0est\u00a0choisie\u00a0au\u00a0moment\u00a0de\u00a0l’inscription.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Au Niveau Explorateur \u2014 deux validations<\/b><\/p>

        Le Niveau Explorateur \u00e9tant un espace de transformation personnelle ouvert \u00e0 tous, sans pr\u00e9requis acad\u00e9mique, sa finalit\u00e9 est de permettre \u00e0 chacun d’utiliser le coaching dans sa propre vie. La validation acad\u00e9mique en est donc retir\u00e9e. Subsistent deux validations:<\/p>

        • Validation exp\u00e9rientielle : <\/b>preuves concr\u00e8tes de transformations v\u00e9cues durant le parcours sur soi.<\/li><\/ul>
          • Validation sapientiale : <\/b>prise de parole publique de l’engagement existentiel devant la promotion.<\/li><\/ul>

            Aux Niveaux Accompagnateur, Transformateur et Architecte \u2014 trois ou quatre <\/b>validations<\/b><\/p>

            \u00c0 partir du Niveau Accompagnateur, d\u00e8s lors que l’apprenant est appel\u00e9 \u00e0 accompagner d’autres, \u00e0 intervenir sur des syst\u00e8mes humains ou \u00e0 concevoir des dispositifs, la validation devient triple ou quadruple :<\/p>

            • Validation acad\u00e9mique : <\/b>\u00e9crits structur\u00e9s, dossiers d’analyse, m\u00e9moires, soutenances. C’est la rigueur intellectuelle.<\/li><\/ul>
              • Validation exp\u00e9rientielle : <\/b>projets de transformation men\u00e9s et mesur\u00e9s sur autrui ou sur des syst\u00e8mes. C’est l’impact r\u00e9el.<\/li><\/ul>
                • Validation sapientiale : <\/b>capacit\u00e9 \u00e0 tenir la palabre, \u00e0 transmettre la sagesse, \u00e0 porter une parole qui \u00e9l\u00e8ve. C’est la maturit\u00e9 int\u00e9rieure.<\/li><\/ul>
                  • Validation \u00e9thique ou transmissive : <\/b>exigences sp\u00e9cifiques aux niveaux 3 et 4 respect de la confidentialit\u00e9 des personnes accompagn\u00e9es (Transformateur), preuve de la formation d’autres accompagnateurs (Architecte)<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Modalit\u00e9s de tenue des validations <\/b><\/p>

                    Conform\u00e9ment \u00e0 l’article 14 de la D\u00e9cision N\u00b0004\/PM\/PaDI\/2026 portant organisation du syst\u00e8me acad\u00e9mique, les enseignements et leurs validations peuvent \u00eatre tenus en pr\u00e9sentiel, \u00e0 distance ou en mode hybride. La modalit\u00e9 de validation suit donc la modalit\u00e9 d’enseignement, et le candidat n’est en aucune fa\u00e7on contraint \u00e0 un d\u00e9placement g\u00e9ographique pour faire valider son parcours.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Anciens dipl\u00f4mes et principe du recyclage <\/b><\/p>

                    Aucun dipl\u00f4me d\u00e9livr\u00e9 ant\u00e9rieurement \u00e0 l’institution du pr\u00e9sent syst\u00e8me acad\u00e9mique ne donne droit automatique \u00e0 un titre PaDI. Le pr\u00e9sent dispositif constitue une \u00e9l\u00e9vation significative des standards par rapport aux formations ant\u00e9rieures, \u00e0 tel point que les anciens niveaux ne peuvent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme \u00e9quivalents aux nouveaux niveaux PaDI : le niveau Doctorat des anciennes formations ne suffit pas, \u00e0 lui seul, \u00e0 attester du niveau Certificat PaDI. C’est l’expression de la coh\u00e9rence et de l’exigence du nouveau corpus acad\u00e9mique.<\/p>

                    Pour les d\u00e9tenteurs de dipl\u00f4mes ant\u00e9rieurs, une \u00e9quivalence conditionnelle peut \u00eatre reconnue conform\u00e9ment aux articles 8 et 9 de la D\u00e9cision N\u00b0004\/PM\/PaDI\/2026, qui pr\u00e9voient une proc\u00e9dure de mise \u00e0 niveau et une validation par jury acad\u00e9mique. Le principe directeur, qui sera pr\u00e9cis\u00e9 par une d\u00e9cision s\u00e9par\u00e9e du Pr\u00e9sident Mondial, est le suivant : le recyclage commence par le Niveau Explorateur. Chacun est libre de d\u00e9cider sa saison de recyclage, sans contrainte de calendrier institutionnel, dans le respect de son rythme personnel et de ses engagements existants.<\/p>

                    Synth\u00e8se visuelle en une page <\/b><\/p>

                    L’Acad\u00e9mie PaDI du Coaching Int\u00e9gral peut se r\u00e9sumer en quelques lignes que tout candidat doit pouvoir lire et comprendre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    UN PROGRAMME EN QUATRE NIVEAUX <\/b><\/p>

                    Explorateur \u2192 Accompagnateur \u2192 Transformateur \u2192 Architecte<\/i><\/p>

                    QUATRE DIMENSIONS RENFORC\u00c9ES \u00c0 CHAQUE NIVEAU <\/b><\/p>

                    Sagesse \u00b7 Comp\u00e9tence \u00b7 Impact \u00b7 Influence <\/i><\/p>

                    SIX FILS ROUGES <\/b><\/p>

                    Les 9 puits \u00b7 Les 6 Grammaires ferm\u00e9es \u00b7 Les Logiciels de Vie \u00b7 Sous l’Arbre \u00e0\u00a0 <\/i>Palabre \u00b7 La cartographie des quatre dimensions \u00b7 La transformation mesur\u00e9e <\/i><\/p>

                    UNE VALIDATION DIFF\u00c9RENCI\u00c9E <\/b><\/p>

                    Niveau 1\u202f: Exp\u00e9rientielle \u00b7 Sapientiale Niveaux 2 \u00e0 4\u202f: Acad\u00e9mique \u00b7 <\/i><\/p>

                    Exp\u00e9rientielle \u00b7 Sapientiale (\u00b7 \u00c9thique ou Transmissive) <\/i><\/p>

                    \u00ab \u00c0 l’issue de chaque niveau, l’apprenant n’est pas seulement plus instruit. Il <\/i>est devenu plus juste, plus capable, plus utile, plus rayonnant. \u00bb<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    LES QUATRE NIVEAUX DETAILLES<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Niveau 1 : EXPLORATEUR<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    La promesse de ce niveau<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \u00c0 l’issue de ces dix s\u00e9ances, l’Explorateur a commenc\u00e9 un changement r\u00e9el et mesurable de sa propre vie. Il sait nommer ses neuf puits, il a identifi\u00e9 ceux qu’il n\u00e9glige, il a engag\u00e9 une action concr\u00e8te sur chacun d’entre eux. Il n’est pas devenu un coach et ne pr\u00e9tend pas l’\u00eatre.<\/p>

                    Il est devenu l’explorateur lucide de sa propre vie int\u00e9rieure, fondation sans laquelle tout coaching futur serait creux.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Modalit\u00e9 et public<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Dix s\u00e9ances de deux heures et demie, en ligne, \u00e0 raison de deux s\u00e9ances par semaine, soit cinq semaines au total. Promotion mixte ouverte \u00e0 tous \u2014 jeunes en d\u00e9but de vie active, adultes en qu\u00eate de transformation, cadres en milieu de carri\u00e8re. Aucun pr\u00e9requis acad\u00e9mique. La seule exigence d’entr\u00e9e est la d\u00e9cision personnelle de travailler sur soi.<\/p>

                    Le Niveau Explorateur est con\u00e7u comme un espace de transformation personnelle\u00a0 accessible \u00e0 tous, dont la finalit\u00e9 est de permettre \u00e0 chacun d’utiliser le coaching dans sa\u00a0 propre vie. Il ne forme pas \u00e0 coacher autrui c’est le r\u00f4le des niveaux suivants.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Les dix blocs du parcours<\/b><\/p>

                    Chaque bloc tient en une s\u00e9ance de 2h30 et combine quatre temps : un enseignement (40 <\/i>min), une s\u00e9ance Sous l’Arbre \u00e0 Palabre num\u00e9rique (50 min), un exercice d’application sur <\/i>soi (40 min), un partage en bin\u00f4me (20 min)<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t \r\n
                    \r\n \t\r\n
                    \r\n
                    \r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n

                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 1 \u00b7 Voir clair sur sa propre vie : les neuf puits\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
                    \r\n
                    \r\n
                    \r\n

                    Enseignement : <\/b>pr\u00e9sentation des neuf puits du d\u00e9veloppement humain int\u00e9gral. Autodiagnostic initial mesur\u00e9 sur chaque puits.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Quel puits, dans ma vie, est aujourd'hui le plus \u00e0 sec et pourquoi ne l'ai-je jamais avou\u00e9<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse principalement, Comp\u00e9tence.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur poss\u00e8de une carte honn\u00eate de sa vie. Il sait o\u00f9 il en est.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                    \r\n
                    \r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n

                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 2 \u00b7 D\u00e9cider sa r\u00e9ussite : la Grammaire de la R\u00e9ussite Totale\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
                    \r\n
                    \r\n
                    \r\n

                    Enseignement : <\/b>la Grammaire de la R\u00e9ussite Totale. La distinction entre subir sa r\u00e9ussite et la d\u00e9cider. Les axiomes fondateurs qui font basculer une vie de la posture de spectateur \u00e0 la posture d'auteur.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Qui, jusqu'\u00e0 aujourd'hui, a tenu le crayon de ma d\u00e9finition de la r\u00e9ussite ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse, Influence sur soi-m\u00eame.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur reprend l'autorit\u00e9 sur la d\u00e9finition de sa propre r\u00e9ussite.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                    \r\n
                    \r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n

                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 3 \u00b7 Habiter ses \u00e9motions sans les fuir\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
                    \r\n
                    \r\n
                    \r\n

                    Enseignement : <\/b>le puits \u00e9motionnel. Reconna\u00eetre, nommer, accueillir, r\u00e9guler. La le\u00e7on de<\/p>

                    Whitney : ce qu'il en co\u00fbte de ne pas habiter ses \u00e9motions, m\u00eame au sommet.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Quelle \u00e9motion, depuis trop longtemps, ai-je appris \u00e0 ne plus sentir ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse, Comp\u00e9tence int\u00e9rieure.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur cesse de fuir une \u00e9motion qu'il fuyait depuis des ann\u00e9es.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                    \r\n
                    \r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n

                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 4 \u00b7 Tenir ses engagements envers soi-m\u00eame\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
                    \r\n
                    \r\n
                    \r\n

                    Enseignement : <\/b>le puits comportemental. La discipline quotidienne comme architecture de la confiance en soi. Comment construire des habitudes qui tiennent.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Quelle promesse \u00e0 moi-m\u00eame ai-je trahie trop de fois \u2014 et pourquoi? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Comp\u00e9tence, Impact sur soi-m\u00eame.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur installe une discipline quotidienne nouvelle qu'il tiendra ensuite.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                    \r\n
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                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 5 \u00b7 D\u00e9masquer le m\u00e9pris invisible qui ronge\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                    \r\n

                    Enseignement : <\/b>le m\u00e9canisme du m\u00e9pris invisible. Comment un \u00e9chec mal lu devient une accusation de soi-m\u00eame qui modifie m\u00eame la structure du cerveau. Les voies de sortie.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Quelle voix int\u00e9rieure m\u00e9prise ma propre vie quand personne ne m'entend ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse, Comp\u00e9tence.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur identifie sa propre voix de m\u00e9pris int\u00e9rieur et la met \u00e0 distance.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                    \r\n
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                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 6 \u00b7 Choisir ses liens avec v\u00e9rit\u00e9\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                    \u00a0<\/p>

                    Enseignement : <\/b>le puits relationnel. Distinguer attachement et d\u00e9pendance. Choisir ses cercles. Refuser les liens qui consument. Tisser les liens qui \u00e9l\u00e8vent.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Quel lien, dans ma vie, me consume et pourquoi est-ce que je le garde ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse, Impact relationnel.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur r\u00e9vise au moins une relation qui le consumait, par ajustement ou par fin.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                    \r\n
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                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 7 \u00b7 Habiter une \u00e9thique vivante\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                    Enseignement : <\/b>le puits \u00e9thique. Savoir au nom de quoi on vit. Construire un cadre de valeurs personnelles. Aligner ses choix sur ses valeurs nomm\u00e9es.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Quelle valeur ai-je trahie r\u00e9cemment et qu'est-ce que cela m'a co\u00fbt\u00e9 int\u00e9rieurement ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse, Influence int\u00e9rieure.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur nomme par \u00e9crit ses cinq valeurs cardinales et identifie un acte concret \u00e0 poser pour les honorer.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

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                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 8 \u00b7 Entendre sa vocation singuli\u00e8re\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                    \r\n

                    Enseignement : <\/b>le puits vocationnel. Distinguer m\u00e9tier et vocation. La le\u00e7on de Mahalia : \u00eatre fid\u00e8le \u00e0 ce qui nous fonde quel qu'en soit le prix. La question : qu'ai-je \u00e0 apporter que personne d'autre n'apportera ?<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Si je n'avais aucune contrainte mat\u00e9rielle, \u00e0 quoi consacrerais-je mes journ\u00e9es ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Sagesse, Influence sur sa propre trajectoire.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur formule par \u00e9crit, en une phrase, sa vocation singuli\u00e8re telle qu'il l'entend aujourd'hui.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

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                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 9 \u00b7 Produire dignement et faire circuler\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                    Enseignement : <\/b>les puits mat\u00e9riel et social. Produire avec dignit\u00e9. Refuser la confusion entre valeur de la personne et niveau de revenu. Faire circuler les fruits de son travail au lieu de les retenir.<\/p>

                    Palabre : <\/b>\u00ab Comment ma relation \u00e0 l'argent refl\u00e8te-t-elle, ou trahit-elle, qui je suis<\/p>

                    vraiment ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>Comp\u00e9tence, Impact.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur pose un acte concret de circulation : un don, une transmission, un partage qui sort de l'accumulation.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

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                    \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 10 \u00b7 Habiter une r\u00e9ponse existentielle\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                    \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                    Enseignement : <\/b>le puits existentiel au nom de quoi ai-je v\u00e9cu ? Synth\u00e8se des neuf puits<\/p>

                    d\u00e9sormais habit\u00e9s. Auto-diagnostic final mesur\u00e9, compar\u00e9 \u00e0 celui du Bloc<\/p>

                    Palabre finale : <\/b>\u00ab Si je mourais ce soir, quelle phrase voudrais-je qu'on prononce sur ma vie ? \u00bb<\/p>

                    Dimensions vis\u00e9es : <\/b>les quatre \u2014 Sagesse, Comp\u00e9tence, Impact, Influence.<\/p>

                    Transformation : <\/b>l'Explorateur formule sa r\u00e9ponse existentielle et s'engage publiquement, devant la promotion, sur trois actes \u00e0 poser dans les 100 jours suivants.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t

                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t
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                    \n\t\t\t\t\t

                    L'engagement\u00a0personnel sur\u00a0les\u00a0Logiciels\u00a0de\u00a0Vie<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Au Niveau Explorateur, l’apprenant s’engage \u00e0 adopter le Logiciel G\u00e9n\u00e9ral de Restauration\u00a0et\u00a0de R\u00e9ussite Int\u00e9grale,\u00a0ainsi qu’au moins\u00a0un\u00a0Logiciel Sp\u00e9cialis\u00e9 correspondant\u00a0au puits\u00a0qu’il identifie comme le plus \u00e0 sec dans son auto-diagnostic du Bloc 1. Cet engagement n’est pas un enseignement suppl\u00e9mentaire mais une pratique quotidienne qui irrigue les dix s\u00e9ances\u00a0et se poursuit au-del\u00e0 du cursus. L’apprenant rend compte, lors du Bloc 10, de la r\u00e9gularit\u00e9 de\u00a0cette\u00a0pratique\u00a0et\u00a0des\u00a0transformations\u00a0qu’il\u00a0en\u00a0a\u00a0observ\u00e9es\u00a0chez\u00a0lui.<\/p>

                    Cet<\/em>\u00a0<\/em>engagement<\/em>\u00a0<\/em>est<\/em>\u00a0<\/em>partie<\/em>\u00a0<\/em>int\u00e9grante<\/em>\u00a0<\/em>de<\/em>\u00a0<\/em>la<\/em>\u00a0<\/em>validation<\/em>\u00a0<\/em>exp\u00e9rientielle.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    Validation<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>du<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>niveau<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>EXPLORATEUR<\/b><\/strong><\/h6>

                    Le Niveau Explorateur \u00e9tant un espace de transformation personnelle ouvert \u00e0 tous, sans pr\u00e9requis acad\u00e9mique, la validation acad\u00e9mique en est retir\u00e9e. Deux exigences compl\u00e9mentaires\u00a0sont requises\u00a0pour la\u00a0d\u00e9livrance\u00a0du\u00a0certificat.<\/p>

                    1. Validation<\/strong>exp\u00e9rientielle<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>preuve\u00a0d’au\u00a0moins\u00a0trois\u00a0transformations\u00a0concr\u00e8tes v\u00e9cues durant\u00a0le parcours \u2014 une habitude install\u00e9e, une relation\u00a0r\u00e9vis\u00e9e, un acte de\u00a0circulation\u00a0mat\u00e9rielle\u00a0ou\u00a0sociale\u00a0pos\u00e9.<\/li>
                    2. Validation<\/strong>sapientiale<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>lors du Bloc 10, prise de parole publique devant la promotion pour formuler sa r\u00e9ponse existentielle et son engagement des 100 jours. Cette parole vaut serment.\u00a0<\/li><\/ol>

                      L’auto-diagnostic des neuf puits (Bloc 1) et son auto-diagnostic final (Bloc 10) restent un outil de travail intime que l’apprenant garde, sans qu’ils soient \u00e9valu\u00e9s acad\u00e9miquement.<\/em><\/p>

                      \u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                      \u00ab<\/em>\u00a0<\/em>Au<\/em>\u00a0<\/em>sortir<\/em>\u00a0<\/em>du<\/em>\u00a0<\/em>niveau<\/em>\u00a0<\/em>Explorateur,<\/em>\u00a0<\/em>l’apprenant<\/em>\u00a0<\/em>ne<\/em>\u00a0<\/em>poss\u00e8de<\/em>\u00a0<\/em>pas<\/em>\u00a0<\/em>encore<\/em>\u00a0<\/em>d’outils pour<\/em>\u00a0<\/em>coacher<\/em>\u00a0<\/em>autrui. <\/em>Il<\/em>\u00a0<\/em>poss\u00e8de<\/em>\u00a0<\/em>quelque<\/em>\u00a0<\/em>chose<\/em>\u00a0<\/em>de<\/em>\u00a0<\/em>plus<\/em>\u00a0<\/em>pr\u00e9cieux<\/em>\u00a0<\/em>:<\/em>\u00a0<\/em>la<\/em>\u00a0<\/em>preuve, faite sur lui-m\u00eame, que la grammaire des neuf puits transforme une vie. <\/em>C’est cette preuve int\u00e9rieure qui<\/em>\u00a0<\/em>rendra l\u00e9gitime, plus tard, sa pr\u00e9tention<\/em>\u00a0<\/em>\u00e0 <\/em>accompagner<\/em>\u00a0<\/em>d’autres.<\/em>\u00a0<\/em>\u00bb<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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                      \n\t\t\t\t\t

                      Niveau 2 : ACCOMPAGNATEUR<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                      La<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>promesse<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>de<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>ce<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>niveau<\/b><\/strong><\/h5>

                      \u00c0 l’issue de ces quinze s\u00e9ances, l’Accompagnateur est devenu capable de tenir un coaching simple, structur\u00e9 et \u00e9thique. Il a r\u00e9ellement coach\u00e9 des personnes vivantes sous supervision, avec des transformations v\u00e9rifiables. Il n’est pas encore Transformateur de syst\u00e8mes il est un praticien fiable du coaching individuel, dont la posture, la m\u00e9thode et la technique sont solidement install\u00e9es.<\/p>

                      Modalit\u00e9<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>and<\/b><\/strong>\u00a0<\/b><\/strong>public<\/b><\/strong><\/h5>

                      Quinze s\u00e9ances de deux heures et demie, \u00e0 raison de deux s\u00e9ances par semaine, soit huit semaines\u00a0au\u00a0total\u00a0avec\u00a0une\u00a0s\u00e9ance\u00a0de\u00a0synth\u00e8se\u00a0en\u00a0fin\u00a0de\u00a0parcours.\u00a0Format\u00a0hybride\u00a0:\u00a0dix s\u00e9ances\u00a0en\u00a0ligne\u00a0pour\u00a0les\u00a0enseignements\u00a0et\u00a0cinq\u00a0s\u00e9ances\u00a0en\u00a0pr\u00e9sentiel\u00a0ou\u00a0en\u00a0visio\u00a0interactive pour la pratique supervis\u00e9e. R\u00e9serv\u00e9 aux Explorateurs certifi\u00e9s. Promotion limit\u00e9e\u00a0pour permettre\u00a0un\u00a0suivi\u00a0individualis\u00e9\u00a0de\u00a0la\u00a0posture\u00a0et\u00a0de\u00a0la\u00a0technique.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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                      \n\t\t\t\t\t

                      Les\u00a0quinze\u00a0blocs\u00a0du\u00a0parcours<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                      Dix blocs d’enseignement en ligne (Blocs 1 \u00e0 10) suivis de cinq blocs de pratique supervis\u00e9e (Blocs 11 \u00e0 15). Chaque s\u00e9ance d’enseignement combine apport th\u00e9orique (45 min), Palabre <\/em>num\u00e9rique<\/em>\u00a0<\/em>(45<\/em>\u00a0<\/em>min),<\/em>\u00a0<\/em>exercice<\/em>\u00a0<\/em>de<\/em>\u00a0<\/em>technique<\/em>\u00a0<\/em>(45<\/em>\u00a0<\/em>min)<\/em>\u00a0<\/em>and<\/em>\u00a0<\/em>d\u00e9brief<\/em>\u00a0<\/em>en<\/em>\u00a0<\/em>bin\u00f4me<\/em>\u00a0<\/em>(15<\/em>\u00a0<\/em>min).<\/em>\u00a0<\/em>Chaque <\/em>s\u00e9ance supervis\u00e9e comporte des coachings r\u00e9els observ\u00e9s et d\u00e9brief\u00e9s.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

                      \n\t\t\t\t\t\t
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                      \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC 1 \u00b7 Posture du coach int\u00e9gral\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                      \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                      Enseignement<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>ce\u00a0qui\u00a0distingue\u00a0un coach d'un\u00a0conseiller,\u00a0d'un\u00a0th\u00e9rapeute,\u00a0d'un\u00a0mentor. Les trois piliers de la posture : pr\u00e9sence, neutralit\u00e9 bienveillante, confiance dans la capacit\u00e9 d'autrui.<\/p>

                      Palabre<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>\u00ab \u00c0 quel moment de ma vie ai-je le plus eu besoin qu'on me croie capable et qui l'a fait ? \u00bb<\/p>

                      Dimensions<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>Sagesse,\u00a0Comp\u00e9tence.<\/p>

                      Transformation<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>l'Accompagnateur\u00a0incarne\u00a0une\u00a0posture\u00a0qui\u00a0ne\u00a0ressemble\u00a0\u00e0\u00a0aucune autre\u00a0posture\u00a0relationnelle.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                      \r\n
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                      \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC\u00a02\u00a0\u00b7\u00a0\u00c9coute\u00a0profonde\u00a0et\u00a0silence\u00a0habit\u00e9\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                      \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                      \r\n

                      Enseignement<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>les quatre niveaux de l'\u00e9coute factuelle, \u00e9motionnelle, intentionnelle, existentielle. Le silence comme outil. Distinguer entendre, \u00e9couter et accueillir.<\/p>

                      Palabre<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>\u00ab Quand ai-je vraiment \u00e9t\u00e9 \u00e9cout\u00e9 pour la derni\u00e8re fois et qu'est-ce que cela a chang\u00e9 ? \u00bb<\/p>

                      Dimensions<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>Sagesse,\u00a0Comp\u00e9tence\u00a0relationnelle.<\/p>

                      Transformation<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>l'Accompagnateur\u00a0\u00e9coute\u00a0\u00e0\u00a0un\u00a0niveau\u00a0qu'il\u00a0ne\u00a0pratiquait\u00a0pas\u00a0avant\u00a0le bloc.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                      \r\n
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                      \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC\u00a03\u00a0\u00b7\u00a0L'art\u00a0du\u00a0questionnement\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                      \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                      \r\n

                      Enseignement<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>questions ouvertes, questions puissantes, questions miroir, questions de bascule. La question qui transforme contre la question qui informe. Construire une question qui ouvre un puits.<\/p>

                      Palabre<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>\u00ab\u00a0Quelle\u00a0question\u00a0m'a-t-on\u00a0pos\u00e9e\u00a0un\u00a0jour\u00a0qui\u00a0a chang\u00e9\u00a0ma\u00a0vie\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>

                      Dimensions<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>Comp\u00e9tence,\u00a0Influence.<\/p>

                      Transformation<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>l'Accompagnateur\u00a0sait\u00a0formuler\u00a0des\u00a0questions\u00a0qui\u00a0ouvrent\u00a0au\u00a0lieu\u00a0de fermer.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                      \r\n
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                      \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC\u00a04\u00a0\u00b7\u00a0Diagnostiquer\u00a0les\u00a0neuf\u00a0puits\u00a0chez\u00a0autrui\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                      \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                      \r\n
                      \r\n

                      Enseignement : <\/strong>transposer chez autrui la grille des neuf puits int\u00e9gr\u00e9e au niveau Explorateur. Rep\u00e9rer les puits ass\u00e9ch\u00e9s, les puits n\u00e9glig\u00e9s, les puits d\u00e9bordants. \u00c9tablir un diagnostic\u00a0respectueux.<\/p>

                      Palabre<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>\u00ab Si je devais nommer un puits ass\u00e9ch\u00e9 chez quelqu'un que j'aime, le verrait-il aussi clairement que moi ? \u00bb<\/p>

                      Dimensions<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>Sagesse,\u00a0Comp\u00e9tence.<\/p>

                      Transformation<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>l'Accompagnateur\u00a0lit\u00a0la\u00a0vie\u00a0d'autrui\u00a0\u00e0\u00a0travers\u00a0les\u00a0neuf\u00a0puits\u00a0avec\u00a0finesse et respect.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                      \r\n
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                      \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC\u00a05\u00a0\u00b7\u00a0Structurer\u00a0un\u00a0entretien\u00a0de\u00a0coaching\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                      \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                      \r\n

                      Enseignement<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>les quatre temps d'une s\u00e9ance accueil, exploration, mouvement, ancrage. Le contrat de coaching. Les transitions. La cl\u00f4ture qui engage. \u00c9viter le pi\u00e8ge du conseil d\u00e9guis\u00e9.<\/p>

                      Palabre<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>\u00ab\u00a0Pourquoi\u00a0est-il\u00a0si\u00a0difficile\u00a0de\u00a0ne\u00a0pas\u00a0donner\u00a0de\u00a0conseil\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>

                      Dimensions<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>Comp\u00e9tence,\u00a0Impact.<\/p>

                      Transformation<\/strong>\u00a0<\/strong>:<\/strong>\u00a0<\/strong>l'Accompagnateur\u00a0tient\u00a0une\u00a0s\u00e9ance\u00a0qui\u00a0a\u00a0un\u00a0d\u00e9but,\u00a0un\u00a0milieu\u00a0et\u00a0une fin\u00a0assum\u00e9s.<\/p><\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n

                      \r\n
                      \r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n

                      \r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\tBLOC\u00a06\u00a0\u00b7\u00a0Accompagner\u00a0les\u00a0\u00e9motions\u00a0sans\u00a0les\u00a0fuir\u00a0\u2014\u00a0la\u00a0Grammaire\u00a0de\u00a0la\u00a0Sant\u00e9 Totale en s\u00e9ance\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/h3>\r\n\r\n
                      \r\n \r\n <\/i> <\/span> \r\n \r\n <\/i> <\/span>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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                      \r\n

                      Enseignement : <\/strong>accueillir une \u00e9motion en s\u00e9ance sans la dramatiser ni la fuir. Les techniques\u00a0de\u00a0pr\u00e9sence\u00a0\u00e9motionnelle.\u00a0Quand\u00a0l'\u00e9motion\u00a0est\u00a0information,\u00a0quand\u00a0elle\u00a0est r\u00e9sistance, quand elle est passage. La Grammaire de la Sant\u00e9 Totale appliqu\u00e9e au coaching<\/p>